哪些原因导致孩子害怕上学

自身因素有学校恐怖症的孩子一般都会有下面类似的性格特点：内向、孤僻、自卑、任性、多疑、固执、胆怯、虚荣、自我中心、特爱面子、经不起批评。
而幼年经历往往影响着孩子性格的形成。
容易出现学校恐怖症这类学生安全感不足，大多从小时候起就经常受到一些恐惧刺激。
如婴儿时期与母亲没有建立安全的依恋关系，经常被分离；年幼时由于调皮不肯入睡，家长便关掉点灯造成黑暗;生病时不肯主动服药，家长便以送到医院打针恐吓孩子，等等。
孩子由于自我意识没有完善，难以分辨想象和事实，通常会对任何可能威胁或损害其自我的情境或场合格外敏感，害怕离开父母。
 

随着年龄的增长，学习困难咨询，儿童的自我意识逐步增强，也开始在意他人的评价，如果之前一直比较胆小、自卑，就会更担心别人对自己长相、身高、体形、家境、能力等方面进行消极评价。
当学习上遇到压力或在校内人际关系紧张时，他们宁肯躲在家里，保护脆弱的自尊心。
　　

还有就是孩子青春期的性心理冲突。
调查发现，当女孩出现初潮和男孩出现遗经时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，敏感、害羞，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学缓解了“不被人发现”“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。

在家庭里，培养孩子的生活自理能力要比教授他知识更为重要。

很多家长生怕孩子学习不自觉，或者自己无法独立地完成作业，习惯地陪着孩子做作业；还有些家长喜欢使用“完成作业，就带你去动物园玩”等作为激励孩子学习的手段。
这些做法，短期也许可以看到一定的效果，但容易使孩子产生依赖心理，同时会让孩子感觉自己学习，是为了家长、或者为了外界的因素，丧失了学习的内在动力。

家长要相信，孩子能够很好地解决在学习和生活中遇到的各种问题，放手让孩子做自己能做的事情，并帮助孩子在生活细节中寻找和发现自己的长处，不断累积成功的体验，不断增强孩子的自信和自尊，十五岁学习困难咨询，提高孩子的自我效能感。

使孩子通过自我激励、自我约束，自觉地完成其学习任务。

孩子迷恋手机怎么办？

孩子提出要手机时，家长的回应不够坚定　　给还是不给，决定权完全在于家长，如果考虑周全就应该坚决行动。
在什么样的情况下可以适当让孩子使用手机，什么样的情况下坚决不能给，这一点必须慎重。
有些家长虽然知道在这个事情或时间段不应该给孩子使用手机，但孩子一磨一闹，又妥协了。
如此一而再再而三，在这方面孩子摸透了家长的处事规律，知道家长一定会妥协的，十一岁学习困难咨询，也越来越不听家长的话。
　　当孩子提出使用手机时，家长的回应需要谨慎和坚定。
跟孩子明确规定在什么情况下可以适当使用，孩子学习困难咨询，在什么情况下坚决不能给。
假如为了激励孩子按时做完作业或者完成大人交给的任务而给孩子玩手机，也应该事先商议决定，避免孩子为了达到玩手机的任务而行动。